用愛陪伴~輔導機制在三玉(二)

用愛陪伴~輔導機制在三玉(二)

延續三玉家長會刊第37期，我們分享了三玉在「發展性輔導」的相關服務。然部分的孩子及家庭，除了一般性的輔導活動外，需要視學生身心狀況及需求，提供進一步之輔導服務，包含第二級介入性輔導及第三級處遇性輔導，以下分享學校的相關服務與資源的引入。

用愛陪伴~輔導機制在三玉(一)

校園中孩子常見的問題，經抽絲剝繭，總讓我們堅信父母的傾聽與陪伴在孩子的生命歷程中極為重要！在兒童期，理性滿足孩子對愛的需求，是涵養他/她健全情感能力的養分。「學生輔導法」於103.11.12公布後，明訂三級輔導機制~發展性輔導、介入性輔導及處遇性輔導。學校是孩子的第二個家，如果孩子需要協助，導師是第一線的輔導人員，學校也會視學生身心狀況及需求，提供合宜之輔導服務。

自主學習~心智圖/摘要

防疫當前 超前佈署 自主學習 捨我其誰

        經過一學期的練習，孩子對於心智圖的操作，在摘出次主題已顯成熟，然摘出關鍵字則須多次練習「精簡化」。提供個主題心智圖克漏字，孩子可透過課前預習練習抓重點，有效提升學習效能喔！

503《健康》108學年第2學期 課程計畫

503《健康》108學年第2學期 課程計畫

😍寒假去哪玩？Coggle MM30分鐘就搞定💪

🚠期待的假期即將來臨
孩子們以「人.事.時.地.行.$」為架構，搞定寒假家庭休閒活動規劃！
⛄分享幾份優秀作品！

獨立研究之口頭報告

●口頭報告~是孩子必須面對的挑戰，隨時開始練習永遠不嫌晚。

• 求學階段經常出現分組討論報告、讀書報告、主題報告..等，以及攸關升學的入學甄試、競賽報告..等。就業階段則有學術研究發表、工作面試、專案報告...等。
• 優質的口頭報告可以讓孩子的學習、工作的成就、夢想的實現更上層樓。
• 孩子以「獨立研究的心智圖」進行個人口頭報告，感謝鈺萍老師協助，讓孩子自主學習/合作學習。
• 在有限的時間要求孩子產出口語與文本成果，還真是精實！

小組合作自評互評表實作分享

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