搶救地球大作戰-空氣汙染優秀作品

搶救地球大作戰~噪音汙染優秀作品

搶救地球大作戰-主題探究模式+水汙染優秀作品

一.學生就造成環染汙染的各項主題，擇一進行主題探究。
二.完成心智圖，確認架構完整度、內容質量。
三.進行簡報製作並學習資料來源APA格式。
四.了解口頭報告的內容組織、表達能力、總體表現應達成的目標。
五.進行口頭報告及分組互評。
六.分次上傳優秀作品

我的餐盤作品分享

💛近期因疫情，許多家庭在家煮食頻率大增。
飲食小專家單元中，特別介紹了衛生福利部國民健康署宣導的「我的餐盤」。
讓孩子為自己及長輩規劃合宜的「我的餐盤」，進而和家人分享，並試著協助動手做。

用愛陪伴~輔導機制在三玉(二)

用愛陪伴~輔導機制在三玉(二)

延續三玉家長會刊第37期，我們分享了三玉在「發展性輔導」的相關服務。然部分的孩子及家庭，除了一般性的輔導活動外，需要視學生身心狀況及需求，提供進一步之輔導服務，包含第二級介入性輔導及第三級處遇性輔導，以下分享學校的相關服務與資源的引入。

用愛陪伴~輔導機制在三玉(一)

校園中孩子常見的問題，經抽絲剝繭，總讓我們堅信父母的傾聽與陪伴在孩子的生命歷程中極為重要！在兒童期，理性滿足孩子對愛的需求，是涵養他/她健全情感能力的養分。「學生輔導法」於103.11.12公布後，明訂三級輔導機制~發展性輔導、介入性輔導及處遇性輔導。學校是孩子的第二個家，如果孩子需要協助，導師是第一線的輔導人員，學校也會視學生身心狀況及需求，提供合宜之輔導服務。

自主學習~心智圖/摘要

防疫當前 超前佈署 自主學習 捨我其誰

        經過一學期的練習，孩子對於心智圖的操作，在摘出次主題已顯成熟，然摘出關鍵字則須多次練習「精簡化」。提供個主題心智圖克漏字，孩子可透過課前預習練習抓重點，有效提升學習效能喔！